Description de l’activité
La Macédoine n’a pas pu participer physiquement à la mobilité.
La coordinatrice macédonienne a participé virtuellement aux réunions des coordinateurs ainsi que les élèves et les professeurs macédoniens aux divers ateliers prévus (langues, musique,artisanat,…) dans le programme.
Jour 1 :
Accueil des participants à l’école.
Ateliers d’artisanat pour tous les participants.
Réunion pour les coordinateurs.
Présentation d’un atelier de robotique et visite du muse municipal pour les profs et les élèves.
Les profs ont ensuite installe le stand de présentation de leur pays dans une des salles de l’école.
Les élèves ont participé à des activités organisées par les famille d’accueil.
Jour 2:
Réunion des coordinateurs.
Les élèves et les profs ontassiste à une activité autour du pays, de la ville, de l’école et des sportifs roumains. Ensuite les profs et les élèves ont participé à des défis sportifs.
Les élèves ont ensuite participé a un Workshop base sur le thème du projet, l’heure sur internet , les élèves et les profs de Macédoine étaient également présents virtuellement.
Entre temps, les profs ontassistea des cours donnes par des profs roumains.
L’après-midi, les élèves ont visité un glacier avec leur famille d’accueil.
Les profs et les coordinateurs ont participé à un Workshop base sur le thème du projet : l’heure sur internet. En rebut de soirée, les profs et leur coordinateur ont visité un site naturel de la région et une école rurale
Jour 3
Tout le monde a participea une activité appelée l’arbre de l’amitié ( transdisciplinaire sur tous les partenaires du projet) approche culturelle. Les profs ont continué par une visite de la ville d’Oradea ou nous avons eu la chance de visiter d’autres types d’institutions scolaires.
Les élèves entre temps ont participé à des ateliers de langues française et anglaise avec les élèves et profs macédoniens en visioconférence. Les élèves ont passé leur après-midi avec les familles d’accueil à Oradea.
Jour 4 :
Pour les élèves, classe de musique et ateliers de langue et de mathématiques ( 2D a 3D).
Les profs ont participea des activités dans les classes maternelles et ensuite ontassiste à des cours soutenus par des profs du lycée.
Les coordinateurs ont participé à une réunion : travail sur la création des produits finaux.
La journée s’est terminée par une petite soirée organisée par l’école d’accueil : remerciements, remise des certificats de participation, repas traditionnel et démonstration des musique et danses traditionnelles roumaines.
Jour 5 :
Réunion de coordination pour finaliser la préparation de la mobilité en Macédoine. Travail sur la rédaction dansmobilitytool. Actualisation de la page Facebook du projet.
Les élèves étaient en classe avec les élèves roumains et ensuite activité avec les familles a la montagne.
En quoi la participation à cette activité a-t-elle profité aux participants concernés ?
Les élèves :
Les élèves roumains, espagnols et macédoniens ont pu tester et parfaire leur niveau de langue étrangère (français et anglais).
Les élèves espagnols ont été accueillis par des familles roumaines. Ils ont pu découvrir une culture étrangère et ses traditions.
Les élèves espagnols ont été en contact avec leur famille d’accueil les mois précédant la mobilité et ont ainsi pu mettre à profit l’utilisation des outils numériques. Les élèves macédoniens, en visioconférence, ont découvert ou parfait leurs aptitudes lors des discussions sur une plateforme. Les élèves roumains ont correspondu avec leurs homologues espagnols et macédoniens depuis la mise en place des échanges.
Lors des activités programmées, les élèves ont développé leur esprit d’équipe et certaines aptitudes artistiques.
Les professeurs:
Les enseignants ont découvert une nouvelle culture : ses personnes, ses traditions, sa gastronomie, son architecture, ses paysages …
Les contacts par visioconférence ou en présentiel avec nos homologues ont permis de pratiquer la langue en utilisant des mots et expressions roumaines. Nous avons même créé un petit lexique dans les 5 langues du projet.
L’utilisation des outils numériques avant et pendant la mobilité nous ont obligés à évoluer dans ce domaine.
Les ateliers et nombreuses réunions ont permis d’échanger nos bonnes pratiques pédagogiques et d’observer d’autres systèmes éducatifs (rural, privé, municipal).
Cette mobilité nous a amenés à transformer le guide initialement prévu en brochure d’information qui devient la porte d’entrée de notre application www.grandiraveclesecrans.com
Il faut noter que toutes les activités qui le permettaient ont été transmises par visioconférence via Google Meet (plateforme dédiée de l’école d’accueil), aux enseignants et élèves macédoniens, privés de mobilité pour cause de pandémie.
Les coordinateurs ont également complété le mobilitytools, créé une nouvelle enquête et discuter de la mobilité en Macédoine.